最近一（yī）段时间，对“新工科”的讨论在高校里迅（xùn）速升温。由教育部高等教育（yù）司（sī）指（zhǐ）导（dǎo）、天津大学主办的工科优（yōu）势高校新工科建设（shè）研讨会上，这一（yī）专题报（bào）道得到与会者的（de）肯（kěn）定（dìng），认（rèn）为未来几十年，新一（yī）轮科技革命（mìng）和产业变革将同人类社会发展形成历史性交汇（huì），必须面向当前急需和（hé）未（wèi）来产业发展，提前进行人（rén）才布局，培养具有（yǒu）创新（xīn）创业意识、数字（zì）化思维和跨界整合能力（lì）的（de）“新工科”人（rén）才，从而获（huò）得竞（jìng）争优势。

　　新工科建设要坚持问题导向，做到六问（wèn）：问产业需求建专业，问技术发展改内容，问学（xué）校主体推改革（gé），问（wèn）学生志趣变方（fāng）法，问内外资源创条件（jiàn），问国际前沿立标准。

　　一问产业需求建专业

　　学科专业和人才培（péi）养类（lèi）型结构问题是工程教育改革（gé）的（de）核心问（wèn）题。要（yào）加强工程（chéng）科技人才的（de）需求调研，掌（zhǎng）握产业发展最（zuì）新的人才需（xū）求和未（wèi）来（lái）发展（zhǎn）方向。要做好增（zēng）量优化，主动布局新兴工（gōng）科专（zhuān）业建设。注重专业设置前瞻性，积极设置前沿和紧缺学科专业（yè），加（jiā）快建设和发展新兴工（gōng）科，提前布局培养引（yǐn）领未来技术（shù）和产业发展（zhǎn）的人才。要做（zuò）好存量调整，加快（kuài）传统学科专业的改造升（shēng）级。引导高校结合社会发展的新需求（qiú）、学科交叉融合的新趋势、科（kē）学研究的新成果，拓展传统学科专业的内涵和建设重点，形成新课程体系，打造传统学科专业（yè）的升级（jí）版，服务钢铁、石化、机（jī）械、轻工、纺织（zhī）等产业转型升级、向价值（zhí）链高端发展。要推动学科专业交叉（chā）融合（hé），加强复合型工程技术人才培（péi）养。

　　二问技术发（fā）展改内容

　　当前，在（zài）新一轮工业革命（mìng）的背景（jǐng）下（xià），企业的技术发（fā）展（zhǎn）日（rì）新月（yuè）异，工程教（jiāo）育必须主动适应。要面向产业需求深化教（jiāo）学内容（róng）与（yǔ）课程体系改革。积极探（tàn）索综合（hé）性（xìng）课（kè）程、多视角解决问题的课程、交叉学科研讨类课（kè）程，以学科前沿（yán）、产业和技术最（zuì）新发展推动教学内容更新，把（bǎ）内容（róng）陈旧、轻松易过的“水课”变（biàn）成有深度、有难（nán）度、有挑战度的“金（jīn）课”。要（yào）把创新（xīn）创业教育融入工程教（jiāo）育（yù）的全过程。进一步（bù）落实（shí）创（chuàng）新创业教育的（de）具体要求，充分发挥工程教（jiāo）育在师资队伍、实践（jiàn）平台、行业（yè）协同（tóng）等方面的优势（shì），广泛（fàn）搭建创业（yè）孵（fū）化基地、科技创业实习（xí）基（jī）地、专业化（huà）创客空间等创新创业（yè）平台，营造创新创业教育氛围，推动创新创业（yè）教（jiāo）育（yù）全方位（wèi）贯（guàn）穿、深层次融入专业教（jiāo）育，着力培养学生创（chuàng）新精神、创业意识（shí）和创造（zào）能力。

　　三问学（xué）校主体推改革

　　高校是新工科建设（shè）的责（zé）任（rèn）主体（tǐ）。“新（xīn）工科（kē）研究（jiū）与实践”的立项，既是研究课题（tí），要搞清楚新工科（kē）的内（nèi）涵与规律（lǜ），也是实践项（xiàng）目，不能坐而（ér）论道，要付诸人才培（péi）养的实践（jiàn）行动（dòng）之（zhī）中，更是改革方案，要（yào）不断创新人才培（péi）养模式和（hé）机制（zhì）体制（zhì），激发活力。要增（zēng）强新工科建（jiàn）设的责任感与使命感。从（cóng）历史规（guī）律来看，每一（yī）次工业（yè）革命都（dōu）要（yào）求工程（chéng）教育的内容与（yǔ）模式发生转型。当前（qián）世界经济正在（zài）加速向以网络（luò）信息技（jì）术产业为重要内容的经济活动转变，我们必须布局新工科建（jiàn）设，从而获（huò）得未来（lái）竞争优势。要以新工科建设为契机（jī）优化学科专业结构。高校（xiào）要做（zuò）好学科专业（yè）的（de）整体规划，完（wán）善学科专业动（dòng）态调整和自我更新机制（zhì），在新工（gōng）科建设过程（chéng）中大胆实践（jiàn），探索（suǒ）学科专业（yè）设（shè）置管理的新范（fàn）式（shì）。要以新工（gōng）科建设为（wéi）抓手推进学校综（zōng）合改革。改革（gé）只争朝夕（xī），落实重在方寸（cùn）。高校要（yào）发挥基层（céng）首创（chuàng）精（jīng）神，充分利用（yòng）好“新工科”这块试（shì）验田，推进人事制度（dù）改革，完（wán）善适应高（gāo）校教学岗位特点的内（nèi）部激励机（jī）制（zhì），探（tàn）索高（gāo）校教师与行业（yè）人才双向（xiàng）交流的机制；紧跟产业变革创新培养（yǎng）模式，强化工学（xué）结合、校企合作，让企业直接参与（yǔ）到人才培（péi）养全过程。

　　四问（wèn）学生志（zhì）趣变方法

　　在互联（lián）网时代，知识获得已经不存在障碍，但学习（xí）动力（lì）、注意力变成（chéng）了稀缺（quē）资源。必须根（gēn）据学生志（zhì）趣调整教（jiāo）育教学的方式方法，提高（gāo）教学效率和效（xiào）益。要坚持并全（quán）面落实（shí）以学生为中（zhōng）心的（de）理念。尊重学（xué）生自主选择，推进高（gāo）校学分制改（gǎi）革（gé），探（tàn）索（suǒ）建立与学分制相适应的课程设置、学籍（jí）管理、质量监控、考核评价等教（jiāo）学（xué）管理制度，方便学（xué）生跨专业跨（kuà）学校进行学分认定与转换，加快管理者本位向以学习者为中心的转变。要加强教学（xué）方法（fǎ）和教学（xué）手段的改革。借鉴学习（xí）科学的最新（xīn）研究成果，丰（fēng）富教学方法，加强师生互动，增强学生的“向学力（lì）”。要着力推进信息技术与教育教学深度融合。建（jiàn）设一批（pī）以大规模（mó）在线开放课（kè）程为代表、课程应用与教学服务相融通的优质在线开放（fàng）课程，推进以（yǐ）学生为中心的（de）教（jiāo）学方（fāng）式方法变革。

　　五问内外资源创条件

　　为促进学校（xiào）发展，必须优化配置（zhì）校内资（zī）源，积极获取社会资（zī）源，为人才培养创造更好（hǎo）条件。现在，高校面（miàn）向社会汇聚优质资源（yuán）的动力和（hé）能力还是（shì）不足。大学是开放的，要把（bǎ）办学视野（yě）打开，推进校企协同、科教协同，在更（gèng）大范（fàn）围内优化配置教学资源，主动联系和挖掘行业部门、科研院所、企业优势资源，积极共（gòng）建实习实训基地（dì），统筹安（ān）排学生（shēng）到实（shí）务部门、生产一线实习实践。要（yào）推广“卓越工程师教育培养计划”实施经验。要（yào）推广实施产学合作协同育人项目。要探索建立一批产学研合（hé）作示范学院。鼓励有条件的高校与行业企业、科研院所合作，共建一批国家级产学研合作示范学院，以产业发展需求为导向，探索建立产学（xué）研合作协同育人长效机制（zhì），建设一批协同育（yù）人、共建共享的实践（jiàn）基（jī）地或工程（chéng）创（chuàng）新训练中心。

　　六（liù）问国际前沿立标（biāo）准

　　要实现我国工程教育由大到（dào）强的根（gēn）本性转变，从（cóng）“跟跑（pǎo）并跑”到“并跑领跑（pǎo）”，实现全面超越，必须站在国际前沿（yán）来（lái）考量我（wǒ）们的人（rén）才培养，建立具有国际竞争力的工程教（jiāo）育（yù）体系（xì）。要（yào）加强工（gōng）程人才培养（yǎng）质量标（biāo）准（zhǔn）的研究（jiū）和建设。要进一（yī）步（bù）完善中国特色、国际（jì）实质等效的工程教育专（zhuān）业认证制度。要（yào）关注世界前沿科技进展和发达国家经济转（zhuǎn）型战略（luè），如未（wèi）来将（jiāng）在以下领域开（kāi）展全面竞争：石（shí）墨烯技术（shù）、全面破解人脑、重组（zǔ）基因组、会学习的电脑、商用太阳能飞机、智能（néng）飞机、永不停止的太空竞（jìng）赛，再如美国正在积极推动再（zài）工业化，在高端制（zhì）造业领域形成一（yī）批新的（de）增（zēng）长点，特别是实施工业4.0战略（luè），重新树立（lì）国家竞争优势（shì）。我们要把这些国际（jì）前沿转化成我们的培养标准。

　　新工科建设体系要体现（xiàn）“五个强化”

　　我们要通过深化综合改革（gé）形成新工（gōng）科（kē）发展体系，新工科发展体系要充分体现五个（gè）强化：

　　第一是强化新工科人才质量的核心定（dìng）位。新工科建设的（de）核心定位是质量。

　　第二是强化一流工科（kē）教育教学的评价导向。我们的评价导向（xiàng）是在（zài）各（gè）自领（lǐng）域办出特色、办（bàn）出一流水（shuǐ）平。

　　第三是（shì）强（qiáng）化服务国家（jiā）战略（luè）和区域发（fā）展的责任担当。既要服务国家战略需（xū）要，也要支撑区域发展（zhǎn）需求，要有（yǒu）这（zhè）样（yàng）的责任（rèn）担（dān）当。

　　第四是要强化为国家和社会做贡献的价（jià）值追求。新（xīn）工科建设不是一个概念（niàn），而是（shì）一项（xiàng）行（háng）动，这（zhè）项行动（dòng）的价值（zhí）追求是为国家（jiā）、为社会多做贡（gòng）献。

　　第五是强化面向未来和国（guó）际（jì）先（xiān）进水平的目标引领。新工科最终要引领国际先进水（shuǐ）平。中国现在是（shì）全球第二大经济体，但不是经济强国，经（jīng）济强（qiáng）国要靠制（zhì）造（zào）业强国支撑，制造业强国要（yào）靠我们现有的制造业和未（wèi）来的先进制造业来支撑。因（yīn）此，新工科要面向未来，培养面（miàn）向（xiàng）未来的人才。

　　“六问”最终体现（xiàn）在“五个强化”上。新工科（kē）项（xiàng）目不是牌（pái）子，不是帽子，而是要切（qiē）实地（dì）在教育教学改（gǎi）革深化上，在提高工程教育人（rén）才培（péi）养质量上（shàng）有所体现。

　　建设发（fā）展新工科要因时（shí）而动，“时（shí）”是新一轮科技革命（mìng）和产业革命的历（lì）史性交汇，是国（guó）家产业发（fā）展的新形态（tài），是国（guó）家（jiā）高等（děng）教（jiāo）育发展的新阶段（duàn）；同时要返本（běn）开新，“本”是中（zhōng）国教育的特色，是中国教育（yù）发（fā）展的现（xiàn）实、未来和挑战。返本才有根，新工科的“新”要立足新经济的新，要面向当前急需和未来发展培养（yǎng）新工科人才，把（bǎ）握由来、坚守（shǒu）本来、吸（xī）收外（wài）来、开创未来。相（xiàng）关（guān）高校（xiào）要顺势而为，主动（dòng）作为、勇于创（chuàng）“新”，从而（ér）扎实推进（jìn）新工科建设，培养（yǎng）一大批又红又专、全面（miàn）发展的新工科人才（cái），为（wéi）建设工程教育强国作出贡献，为（wéi）创新型国家建设提（tí）供人（rén）才支撑（chēng）和智力支持（chí）。

　　中科四平（píng）新工科实验实训解决方（fāng）案，主要（yào）是针对工科中（zhōng）计（jì）算（suàn）机、软件、信息、通讯、电（diàn）子、自动化、物联（lián）网等学科，以目前社会最热的两个综合学科来实现新（xīn）工科实验实训：物联网系（xì）统、机（jī）器人。详情请登录官（guān）网www.shaoyang.zj.huaibei.xinxiang.zz.pingliang.ww38.viennacitytours.com